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课文火星第二课时教案

教案 时间:2019-03-25 我要投稿
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《火星——地球的“孪生兄弟” 》(第二课时)

教学目标:

1、阅读课文1-5自然段,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,及火星上水的两种来源,《火星》教案

2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向,懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。教学重点:了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源,想象天体“撞击的画面”。

教学难点:阅读第5自然段,理解矿物中的水分是如何分离,形成湖泊和海洋的,看着画面练习解说。教学准备:多媒体亚博亚洲平台官方、学生课外资料准备教学设计:

一、复习导入

1、出示生字词:孪生兄弟推测证实彗星 陨石 爆发熔岩缺陷导致 裹挟 渺茫

(1)开火车读,并及时正音。(2)齐读。

2、请你用上几个词语来简单地介绍一下课文的主要内容。

二、学习第一部分(第一自然段)

1、出示孪生兄弟的图片。请你们来观察下图片上的两位同学,你有何发现。(两人长得非常相似,但是又不完全相同)同一胎出生,长相相似,双胞胎兄弟就称为“孪生兄弟”。

2、地球和火星为什么会被称为孪生兄弟呢?自己阅读第一自然段,找找相关句子。地球和火星有什么相同之处呢?出示(“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至连……。” )发现排比句式。他们真是太像了,看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……指导朗读。过渡: 但是双胞胎长得像,并不等于一样,每个生命都有独特的一面,宇宙间的个体也存在差异。

3、出示图片,比较质疑。提炼问题并出示。

A、火星上到底有没有水?B、火星上的水是从哪里来的呢?C、火星的环境与地球相似,为什么没能留住水呢?

4、今天我们就围绕这两个问题,分组进行探究学习。

学习方法指导:回忆五年级上学期的课文《天火之谜》,在课文中富兰克林是通过细致的观察、大胆的推测,以及科学严谨的论证来证实天火就是放电现象。今天我们学习课文也要具有这样的精神,找出科学家推测的依据,教案《《火星》教案》。

三、布置学生围绕两个问题分组学习

四、交流学习问题一:火星上到底有没有水?(出示第二自然段)

1、证据一:“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”(出示火星河床图片)找出与图片相对应的语句。(指名朗读第一句。)证据二:“2004年3月以后,人们通过……钻孔分析,进一步证实……。”看来科学家的推测是有依据的,大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。

2、齐读第二自然段。

3、那么水究竟是从哪里来的呢?

五、交流学习问题二:火星上的水是从哪里来的呢?(随机出示第三、四或五自然段)

1、指出第一种猜想(3-4小节)

(1)指名让学生自己说说。

(2)关注文本中的用词准确。引导学生通过“突如其来”、“袭击”、“四处游荡”、“彼此碰撞”、“家常便饭”、“持续了数亿年”、“彗星和陨石风暴”、“最初的水”等词语让学生理解这种猜测的可信性。毕竟是几十亿年前的事了,人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。

(3)抓住关键词练习朗读,再现画面。(指名朗读第3段)

2、指出第二种猜想(第5小节)

(1)这段话比较难懂。请同学们认真地读一读,想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解,也可以图解的形式,笔头进行表达。

A、请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。B、请一位学生上台补充示意图。(将括号补充完整)火山喷发蒸气(飘散在空中)矿物(水)雨水(湖泊、海洋)给大家介绍一下你这张图的意思。(学生看着图练习解说)

(2)出示扩展练习从宇宙飞船拍摄的火星照片看,上面有,河床上布满了。看着这些照片,我们仿佛可以听到。读着这段文字,我们仿佛看到了。

(3)练读第五自然段。

六、交流学习问题三(出示第七自然段)

1、过渡:科学家通过研究,证实了火星上曾经有水,并推测出火星上水的两种来源。那么,地球上的水留了下来,而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?

2、出示原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。出示示意图:持续不断地集体大逃亡水蒸气火星小,吸引力小

3、引读第七自然段。(教师读第一句)

4、以读代讲第八自然段。虽然暂时没有在火星上找到生命的迹象,但是科学家并没有就此下定论,引导读句理解“然而……”

5、可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

七、作业作业设计中让学生以语文实践活动的方法组织:

1、结合图片视频复述水的形成的两大原因;

2、收集图片文字资料,进一步了解火星。三、想象火星地表如果存在生命,它们会是什么模样,怎样生存,写成一段话也可以画下来。板书6 火星——地球的“孪生兄弟”相似处 同样…… 曾经有水差异处 水没能留住生命? (谜)探索研究

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